Внеклассная работа по предмету, её место и значимость в учебном процессе
•Внеклассная работа по предмету и её место, и значимость в учебном процессе.
•Аализ внеклассных мероприятий с самоанализом и анализом
Читать
Коучинг как новая форма повышения профессионального мастерства педагогов
Так что такое «коучинг»? Предлагаем несколько определений, данных его автором Тимоти Голви.
ЧитатьМЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ «ЭКОНОМИЧЕСКАЯ РУЛЕТКА»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Методическая разработка внеклассного мероприятия – деловой игры «Экономическая рулетка» рекомендуется для применения в учебно-воспитательном процессе со студентами средних профессиональных учебных заведений, обучающихся на экономических специальностях.
ЧитатьПлан работы «Школы становления педагогического мастерства» «Педагогический поиск» На 2019/2020 учебный год
План работы
«Школы становления педагогического мастерства» «Педагогический поиск»
На 2019/2020 учебный год
|
№ п/п |
Наименование мероприятия |
Сроки проведения |
Ответственные |
Вид деятельности |
|
Планирование и организация работы по предмету |
||||
|
1. |
Изучение рабочих программ, методических пособий, УМК. Выбор методической темы. Составление плана самообразования. |
Сентябрь |
Зам.директорра по УМР |
Инструктивное заседание |
|
2. |
Самоанализ урока. Организация индивидуальной работы с обучающимися. Практическое занятие «формирование единых подходов к оцениванию знаний обучающихся». |
Октябрь |
Золотарева И.А. |
Практическое задание |
|
3. |
Scrum – трансформации уроков, как способ обновления содержания образования. |
Декабрь |
Зам.директора по УМР Методист |
Панорама – мастер – класс |
|
4. |
Как провести эффективно занятие. Секреты мастерства. Круглый стол: копилка интересных уроков. |
Февраль |
Зам.директора по УМР Орынтаева Е.Ф. |
Методическая лаборатория |
|
5. |
Дискуссия «Истории преподавателей о том, как они пришли в профессию и почему уверены в правильности своего выбора?» |
Март |
Зам.директора по УМР |
Методический фрэш |
|
6. |
Подведение итогов работы «Школы становления педагогического мастерства», методическая выставка достижений. |
Май |
Зам.директора по УМР |
Выставка |
|
Работа с документацией |
||||
|
1. |
Практическое занятие «Как вести портфолио». Работа с документацией. |
Сентябрь |
Администрация колледжа |
Аналитическая информация |
|
2. |
Нормы оценок. Критерии выставления оценок по итогам успеваемости. |
Декабрь |
||
|
3. |
Самообразования педагога. |
Январь |
||
|
4. |
Внедрение результатов деятельности по самообразованию в практику своей работы. |
Март |
||
|
5. |
Составление отчёта. Написание самоанализа деятельности за год. |
Май |
||
|
Контроль за деятельностью |
||||
|
1. |
Проверка оформления портфолио |
Сентябрь |
Заместитель директора по УМР |
Анализ материалов |
|
2. |
Посещение уроков |
В течение года |
Администрация колледжа |
Анализ посещенных уроков |
|
3. |
Проверка выполнения программ |
Ноябрь, январь, апрель |
Заместитель директора по УМР |
Аналитическая справка |
|
4. |
Проверка поурочных планов. Проверка оформления электронного сборника и электронного приложения. |
Декабрь |
Администрация колледжа |
Аналитическая справка |
|
5. |
Собеседование по итогам года (успеваемость, качество знаний, выполнения программ) |
Май |
Администрация колледжа |
Итоговое заседание |
Лучший преподаватель специальных дисциплин
30 апреля на базе Костанайского политехнического высшего колледжа состоялся конкурс «Лучший преподаватель специальных дисциплин».
Цель конкурса: выявление новых методологических подходов в преподавании специальных дисциплин и стимулирование творческой активности преподавателей специальных дисциплин организаций технического и профессионального образования, направленных на обновление содержания его качества.
ЧитатьПлан работы «Школы становления педагогического мастерства» «Педагогический поиск» на 2018/2019 учебный год
План работы
«Школы становления педагогического мастерства» «Педагогический поиск»
на 2018/2019 учебный год
Читать
Если хочешь работать как преподаватель будущего, вспоминай прошлое и наблюдай за настоящим.
Для меня прошлое – это почти 100% посещаемость на уроках, это выполненные домашние задания (за исключением 1 – 5 человек), это прочитанная дополнительно техническая литература хотя бы 50-ю% обучающимися, это каллиграфический почерк у большинства учеников, это уважение к старшим, это родительские собрания, на которых папы и мамы почти в полном составе, это и многое другое, чего не хватает современному образованию.
Эссе «Я как преподаватель с позиции прошлого, настоящего и будущего»
Преподаватель – это звучит гордо. Никто тебе не друг, никто тебе не враг, но каждый человек тебе учитель! Счастлив тот, у кого в жизни был Учитель – кто подсказывает ответы на волнующие вопросы и направляет на истинный путь. И задается вопрос: Лучше ли педагог прошлого, настоящего и будущего времени? Педагог – это всегда личное общение, личный контакт. Есть мнение, что семья учит тому, что было двадцать лет назад; улица учит тому, что сейчас; а школа должна учить тому, что будет через двадцать лет. Я согласна с Альбером Камю, который говорил: «педагог учит жить в мире, которого не существует».
Психологические проблемы педагога и урок
1.Учёт индивидуальных особенностей (темперамента, характера восприятия им учебного материала, возможностей его памяти, характер асимметрии полушарий головного мозга и т.п.) Памятка!!!
Читать